又是一个新年，又是中国校园一个学期的结束，假期来临。但我们的心却不轻松，因为中国教育的沉重！“十年树木，百年树人”，足见树人之艰辛，足见教育对一个民族发展之重要意义！中国的教育到底是个什么状态，教学的机制、办学的思路还有培育的产品质量到底如何？！
如果光看表面的教育行业的财政和银行信贷投入、以及学院学府的宏伟的基建项目，那是不错的！根据教育部、国家统计局、财政部日前联合发布“2007年全国教育经费执行情况统计公告”显示，2007年中央和地方各级政府预算内教育拨款(不包括教育费附加)7654.91亿元，比上年增长32.08%，其中中央财政教育支出1076.35以元，增长高达76%！2007年开始农村1.5亿名中小学生家庭义务教育阶段学杂费今年全免。中央财政投入95亿元，建立健全国家奖学金、助学金制度。
再看一组银行信贷投放数据：高校贷款始于执行大幅度扩招政策的1999年。高校因扩招面临教育教学资源严重不足，而国有商业银行面临无处放贷的窘境。在地方政府的鼓励和教育管理部门的运作下，高校与银行有了结合的契机。据中国社会科学院发布的《2006年：中国社会形势分析与预测》显示，2005年，我国公办高校向银行贷款总额达1500亿—2000亿元，几乎所有的高校都有贷款。九三学社中央副主席邵鸿认为：“高校债务实际上远远不止这个数目。”邵鸿说，除去银行贷款，许多债务是通过工程建设方垫资和一些单位的投资，保守估计全国高校债务4000亿元。按此估算，到了今天的2008年底，高校的贷款规模最少有5000亿。
那么在国家财政不断增加教育支出、在商业银行不断增加对教育行业信贷支持、在全国学生家长不断增大对孩子教育消费的当今年代，在各级教育部门行政大员的良好感觉里，我们的青少年应该都在茁壮而健康成长了，不论是学业、身体还是道德观念；我们的大学应该是学术水平、教学水平都突飞猛进了；我们的高学历人才应该都是货真价实的了。
但是，事实如此吗？怎么有太多的残酷事例来支持我们的强烈质疑呢？质疑教育部和各级别的教育管理部门的官员和教育改革研究机构的学者们是否称职，是否对得起国家的投入、民众的期待呢？！
先来看看另一组教育部门几乎从不提及、惟恐避之不及的的黑色数据和黑色案例。2007年初“中国青少年研究中心”发布《中国“十五”期间青年发展状况和“十一五”期间青年发展趋势研究报告》。《报告》指出，“十五”期间青少年犯罪增加68%，未来5年青少年犯罪总量将进一步增加。“十五”期间青少年犯罪总体数量呈上升趋势，未成年人犯罪增长迅猛，其中全国法院判决的青少年罪犯5年间增长12.6%，未成年人犯罪数量增长情况更加突出，5年间上涨68%。由于发育年龄提前和频繁接受暴力文化影响等原因，近年来不满14周岁的未成年人危害社会的行为逐渐增多。报告分析，目前中国整体犯罪率，包括青少年犯罪率都处于上升状态，未来5年青少年犯罪总量将进一步增加。
青少年犯罪率近些年一直居高不下问题甚至成为人大代表们广泛关注。普遍认为：现在的孩子普遍缺乏遇事宽容、理解并体谅对方的意识，且自我意识强烈，在同龄群体中受不得一点点委屈，也无法容忍别人对自己的误解……导致校园暴力事件频频发生，小则相互对打，大则群体性斗殴、虐待侮辱，并敢于动用砍刀、匕首等凶器。说他们不懂法吗，有些孩子竟会对其父母说：“没事，不到16周岁不用负多大责任。”
上述研究报告把原因归为“由于发育年龄提前和频繁接受暴力文化影响等原因”。看看，简单吧，这么严重的少年犯罪的原因主要是生理和暴力影视影响。看来，我们绝对不能忽略那个不起眼的“等”字，这个《报告》一字带过的地方实质包含了最重要原因：——教育的误区！《报告》却没有勇气和负责的态度来指明！
我们都看过很多校园暴力事件的新闻报道，学生之间的殴打、欺侮，师生之间的犯罪，网上甚至还有震撼的视频。来看看新近日益触目惊心的校园暴力犯罪凶案实例：
前有2007年农村中学生难忍校园暴力而自杀，并有重庆5名中学生杀人，今有2008年升级版——在10月份短短的一个月里，从山西朔州、浙江丽水到中国政法大学，接连发3起学生针对教师的凶杀案，震撼全国！
如今贫困考生家庭里发生被大学录取却因家贫而放弃，甚至身患病症的家长不愿拖累家人而自尽的残酷事例早已不鲜见；
如今学风的腐化使得大学已是笑贫不笑娼，二奶近半出校园，三陪四成为女生；
如今酒吧里的青少年们百分之百知道“超女、快男”却有一半不知也不屑关心钓鱼岛和台海和平为何物；
如今的街头、公园普见随意亲热的少年学生情侣；
如今来华的洋人个个都是能轻易解开女大学生裤带的魔术大师；
更有少年“英雄”事迹，2007年江苏徐州某中学中考的震撼场景：——考卷下发后，多达十余名的学生连作弊抄袭都不屑，而是泰然处之：男生趴下睡觉，女生握镜梳头，直至考试终场。监考老师在震惊之余对记者说：我教了几十年书，以前的学生起码还会着急地作弊，今天这样的冷静、冷漠应对重要考试的群体白卷学生的荒唐，还是第一次所见！
看来，80后群体、90后群体里的部分少年“英雄”们现在正在进行和日后未来将要干出的任何伤风败俗、极端自私的惊人、惊天、惊鬼神的荒唐、荒诞、荒谬的壮举，我们都不会感到奇怪。
看看教育部这些年那些所谓改革的荒唐举措吧：
——大搞类似什么“
——人为创造外延规模航母式学府，让清华、北大来做教育资源优先的“资产世界一流、学术水平X流”，还有拿引进国外学者做中国全职教授的名义幌子广为造假而行骗取国家财政补贴的丑恶暗箱；
——大搞全国评估重点大学重点顶尖专业、保证重点经费而荒芜广大非重点大学、废止学术研究百家争鸣的外行管理的非理性专业发展模式；
——大搞疯狂扩招、学费高起的产业化改革（只不过原先既做又说，现在只做不说），中专都变成了大专，好听吧，学费才好涨嘛，大学里一本、二本、三本，干脆再凑几本，高中毕业人人都是“本”那多好；
——造成中国学历质量的严重掺水。收费就给帽子，让中国城市到处都是硕士、博士；官方新闻曾经报道某市的一所普通的专科学校，竟然有45名心理学硕士学历的教师，壮观吧。我们中国也很豪迈地超过了美国，成为世界每年毕业博士最多的国家。
这样的规模庞大、没有严格把关的类似机械化批量生产出学历的方式，有多少真正的英才？
——搞得中国的大学行政化、教授官员化、学术商业化，以至于研究生为博导课题的义务打工量等于论文质量的绿灯；学风的严重腐化使得本该潜心育人与科研的清净学府变得喧嚣、市侩，研究论文抄袭与剽窃成风，甚至连著名学者也沾染不良之习。校长、院长、教授学者的主要心思和大量精力用在思考如何与政府官员结为朋党，如何以学位谋取官位，如何照顾暗箱交易下对权贵阶层子女的低分录取。
——搞得教育经费和资源严重不均，区区几所重点大学占有过于充足的经费，以至铲前年的草种去年的树，砍去年的树挖今年的湖，改去年水泥的花坛、台阶、墙壁为今年进口大理石，有的一座巍峨新校门的千万价值就超过十所小学！
——对中小学教材改编放任权限，一致于部分地方的语文教材被别有用心者借革新之名大刀阔斧删除“落后过时”的传统爱国主义、革命先烈事迹，增加新颖的情趣的武侠小说、异国动漫才能体现所谓“与时俱进”；
…… ……太多的诸如此类！
除了以上列举的严重问题和现象，令人忧虑的是：教育部似乎对自己的形象工程政绩自鸣得意，高层的教育官员们始终都自我感觉良好，对中国的大学教育感觉良好；对中小学教育和语文教材改革都感觉良好，看着财政资金和家长父母的血汗钱滚滚而进，更是感觉教育办对了路，根本听不到民众真实的不满和意见，对中国教育的种种不良现状、不良风气和严重隐患问题意识不到、认识不足、甚至轻描淡写地狡辩，反正他们的子弟、子女都在享受中国最好的教育资源。
——不屑于倾听外界的批评和质疑：教育部的新闻发言人不是常常极端自负地批评新闻媒体没有多讲教育界的政绩和好事的、没有与教育部的态度（角度）保持一致，是“冷漠”、是“太多的浮躁，廉价的愤怒以及庸俗无聊”、是“诱导甚至误导人民群众”吗？感觉良好的周大部长不也公然指斥对教育部政策和不当做法质疑的人大代表是“不了解情况”，“甚至有哗众取宠之嫌”吗？！
——对现在大学存在的学风浮躁商业化、学术研究急功近利、论文抄袭成风的校园腐败问题，对每天中学校园里发生的各类暴力、畸恋、严重的自卑、厌学等学生心理疾病隐患麻木不仁，充耳不闻。也根本不下功夫去研究这些深关百姓切身利益、深关学生未来前途、深关国家育人百年大计的难点问题；
——热衷以学术交流的名义到国内外考察和旅行，但是近年来教育机构官员们巨额增长的差旅费换来了什么教育的先进改革吗，除了看到各级教育官员周游各地的风光摄影看不到别的成果；
——忽略和轻视基层一线科教工作者的心声和教育建议。事实上，基层一线的教师们有着丰富的教学经验和真实体会，也远比高层忙于应酬的官员们要更真切地了解和熟悉教育资源的配置弊端、现行教育政策的弊端、教学体制和方式的弊端，更真切地了解和熟悉学生的特点如何因材施教，但是他们基本被置于人轻言微的边缘化地位。只有日复一日地机械执行高层闭门造车而发布的不断变化的指令，哪怕茫然无所适从；
——积极努力维持既得利益，甚至包容腐败欺骗行为：
比如当海外耿直的邱成桐教授坦然地指出北大等重点大学在拿引进国外学者做中国全职教授的名义幌子广为造假而骗取国家财政补贴，不仅北大出来避重就轻、避实就虚地狡辩，我们可爱的教育部不是以对国家、人民负责的态度去调查，而是急忙不顾事实地帮腔，说什么北大的做法是经过了认可程序的。
比如国家审计风暴中暴光了“全国四六级英语考试委员会”一个事业单位区区几十人就挥霍、瓜分了多年对全国考生的数亿元的部门收费收入，简直就是犯罪。人民的教育部，你除了故意失语可有一声道歉？
比如教育领域腐败季节主要发生在一年一度的招生期间。去各省市的高招办、中招办，还有各大学府去看看有多少权贵阶层人士的人情条子，多少暗箱的礼单。
综上，这样的教育政策、这样的教育机制、这样的执行方式再加上教育衙门官员们这样的刚愎自用地自信乐观的“敬业”态度，难怪如今现实会常常以反讽的方式给民众的视野呈现上述荒唐种种可悲的场景和画面。
山西朔州学生李明曾作死亡日记写着——“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。这是他在绝望中的“死亡笔记”。
《扬子晚报》评论说：“学生杀老师”联想到“教育杀人”。有病的教育，会使人的心理趋于扭曲，精神走向偏执。这种现象，曾经被赋予一个名词，叫做“教育杀人”。在现行的教育体制和招生体制下，各地教育行政部门都把“升学率”视为“政绩”。大家都成了“分数的囚徒”，教师的有限责任演变成无限责任，让他们身心俱疲。没有健康的教育，就没有健康的教师，也就没有健康的学生。
我以为报社编辑的评论是恰当的。教育缺乏爱心与智慧，就很容易变异为“冷漠的教育”。在功利的应试教育体制下，时不时制造出一株株畸形的“病苗”就不足为奇了。常有网友怒责涉及教育的种种不良现象，虽然言辞粗鲁，但却跟贴甚众。我们怎么会不质疑教育部门，你们的教育目标、教育机制和教育方法？所谓的中小学教育，仅仅就是分数的囚徒吗？所谓的高校扩招，实质是收费成为前提吗？所谓高等教育，仅仅就是水份的学历和标价的学位帽子吗？这样的价值取向、进程结果符合科学发展观吗？
这样的教育生产线现状结合功利拜金的社会风气，只能在生产一部分正品的同时，不断熏陶和孕育出更多的次、废品新人。存在心灵问题、道德隐疾和信仰残缺的一批批青年走向社会，无疑会加剧社会风气的不良和社会公德水准滑坡的严重性，而社会风气又会加剧影响校园的学风，影响到教师员工的心理，影响学子的人生观。如此恶性循环。
国家财政每年都在大幅地增加资金到各级教育机构手上，但这钱除了发工资津贴，其他的巨款用正了吗，用得公平了吗，真正用到需要心血研究的教育体制改革设计和机制改进上了吗？早已有之的学生心理和道德危机、暴力倾向等种种严重的问题和隐患减少、消除了吗？目前这样的教育机构、机制、模式，能培养千千万万的未来和谐社会的建设者和保卫者吗？能使父辈放心我们的国家和民族能够从容应对弱肉强食的现实世界未来的残酷竞争吗？
仔细想想中国教育诸多的令人辛酸的现实和造成的弊端甚至恶果，我们不得不说万民瞩目的自我感觉良好的教育部存在渎职、失职，愤怒之余要问一声：
教育部和各类级别的教育机构官员领导们，国家财政日益迅增地拨付到你们手上，学生家长们也大把大把的将教育投资送进了重点中学、重点大学，更投进了学生课余的庞大壮观的商业化的几乎涵盖文、理科、艺术学科的各类无数辅导班、培训班（那都是以小时论价钱的）。可是，看看当今层出不穷的少年犯罪、学生过错、以及部分教师素质低劣、广大教师的困惑，问问中国的教育成功吗，孩子的成材、正品率高吗，孩子的父母家长满意吗？——你们到底是不是合格的教育内行和专家？——把持教育决策权、执行权和话语权的到底是真正的教育专家还是热衷官场逐鹿的功利者？
这样下去，2005年钱学森对前来探望自己的温总理的肺腑直言——“最遗憾的是我们的高等教育还没有一所大学找到了按照培养大师的方法来办学”，恐怕还要继续延续到后任、再后任的领导来研究解决。
十年树木，百年树人。怎样相传我民族的文化精髓；怎样建立起公正普惠、科学高效的教育机制；怎样倡导和创立严谨自尊、刻苦钻研的生机盎然的良好学术氛围；怎样引导和培育校园勤奋学习、健康向上的学风；怎样焕发百万教师辛勤、智慧的教学激情；怎样传承给亿万青少年一个不畏艰险、昂扬向上的精神风骨的世界，是事关国家未来命运和民族兴衰的严肃大课题，更值得中国的教育官员们认真研究和深刻反思！
——中华网“特战勇士”
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以前曾写过教育问题的文章，不够全面、深刻。为撰写此文，搜索查阅了大量数据资料。当前教育目标取向的偏差、中学教育片面的应试机制、高等学府之拜金、学风之腐、校园暴力之普遍，包括文章中的13个破折号后面的沉重，还有教育部门自我感觉良好的傲慢，值得警醒和深思。写得我心痛！
