中国的国运在人才，未来的人才看教育；强迫全民学英语的错误政策不废止，教育无望，人才无望，中国无望。 二
英语必修必考，无视学生在个性、天资、性情、意愿等各方面的多样性与差异性，违背教育最基本的学习自主选择的原则，强人所难，强加于人。客观上空耗大部分学生的时间与精力，损害身心；给中国教育带来严重的内伤，是中国教育病态的直接原因；贻误多样性、特异性、创造性、实践应用性人才的成长，拖累国家的发展，黯淡民族的未来。
这一施政，是对学生学习的自主选择权的严重侵害，是戕害中华民族智慧与创造力的软刀子，是一种极度自轻自贱、奴颜媚骨、在世界竞争场上不战而降的政府失策，是对邓小平“三个面向”思想的严重歪曲。
在中华民族发展史上，这一失策要负历史责任。政府的高层（不止是教育的高层），应当正视这一措施已经造成的和未来潜在的严重消极后果，对二十多年“英语必修”的教育实践，做出合乎实际的评估、彻底的反思与更正。
“普及英语教育”即是强迫全民学英语，造成的不是过错，而是罪孽！必须废止：
改普遍要求为择优培养，改广种薄收为精耕细作，改掠夺牟利为支持鼓励，改必修必考为选修选考，改强加于人为自主自愿。将升学、学位、毕业、职称与英语脱钩。停止强迫学习英语对教育经费的巨大浪费、对学生时间和青春的空耗、对学生身心的摧残。
三
孙子兵法说：“备前则后寡，备后则前寡；备左则右寡，备右则左寡。无所不备，则无所不寡。”青春苦短，精力有限。亿万学生被英语所累，怎么指望能有健康活泼和谐的发展，怎么会有灵气飞动，灵感迸发？怎么指望“实践能力”、“创新创造”？强迫学习英语把中国教育害惨了！误人子弟，最后会误国的 四
教育部把英语列为亿万学生的必修科目和高考的必考科目的理论依据和法理依据是什么？这一政府举措是否有侵害学生学习自主权之嫌？
五
强迫全民学英语的教育政策，巧妙扩张西方势力，抑制中华文化，成功干扰了中国教育，破坏了中国人才的成长。
义务教育与高考制度下的中国英语教育，就人才成长而言，犹如绞肉机或机枪扫射。
六
在世界语言走向大同的事业中，是汉语而不是英语，能担当起历史的责任。
汉字总数诚然可达数万甚至近十万之多，那是一笔宝贵的文化遗产；借助于当今电脑技术，把这近十万汉字数字化储存和处理轻而易举，已不成为汉字数字化的障碍；
许多繁旧汉字被时间淘汰成为死字符，大浪淘沙，使汉字体系更趋简洁精炼，时至今日，沙里淘金之后的几千常用汉字成为汉字体系的精华。恰好证明汉字的优势——由繁杂趋向简洁规范。
常用汉字数量不多，即能满足语言需要；仅仅几千汉字经简单排列组合就可以构造百万、千万的词汇；认识常用汉字后，中文词语的学习变得十分简易，文字语言给人的负担极轻。
英语的优势是字符极少；但正因为英文字符过少，在表达丰富多样的事物需要相应的词汇时，不得不以这有限的26个字母反复地复杂地排列组合——这样，造就了成百万的并且还在迅速扩大的词汇量。英语的历程，是一个以少量字符构建庞大繁杂词汇库的过程。结果，英语词汇库将无限膨胀，无限加重人的语言学习负担。今日英语分支——医学英语、外贸英语、电子英语、科技英语……日益繁杂，隔行如隔山，加剧了沟通的困难；相比之下，中文则无需如此繁琐分化，词语的相关性使中国不同行业的人们也能很好沟通。比如，从“双胞胎”、“三胞胎”……到“六胞胎”这五个词语，用中文表达即使幼儿园孩子也能明白，如果要求用英语表达，你找一个资深英语教师也不一定能把这五个单词全都说得出来。英语不是一种十分优秀的语言，有着先天致命的缺陷，其字符太少。
莎士比亚戏剧堪称世界文学戏剧的瑰宝，但因英语词汇快速和巨大的变迁，仅仅四百年时间，今日已令英语专业人士阅读起来十分吃力。当今世界节奏更快，新生事物千千万万，英语词汇同样水涨船高，为类似的“莎士比亚戏剧”式遗憾的重演留下必然的伏笔，最终造成对优秀文化传承的伤害。相比之下的中国汉语，几千年前老子、孙子、孔子的论述，我们今日读来，仍如长者谆谆的教诲；至于几百年前的名著《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》之类，小孩儿也能阅读。
我汉字和汉语体系，能够助英语国家破解这一文化传承的难题。
在世界语言走向大同的事业中，是汉语而不是英语，能担当起历史的责任。假设我中国不知自重，一味地谄媚当前的强势语言，既给世界各国以笑话，也是世界语言发展大同事业的损失；我汉语不应妄自菲薄。
让祖先留给我们的这一份珍贵的文化遗产造福人类服务世界，不只符合我国家民族的根本的巨大的利益，不只是我中国的光荣、骄傲和机会，更是我中国对世界理所应当的贡献和责任。
七
以如此古老广泛、树大根深、优越奇异、潜力无穷的语言优势，而附从于一种并不优越、没有前途的暂时性强势语言，自弃自误且误导世界，把人类语言引入英语歧途，世界——包括以英语为母语的国家——最终会痛悔这一选择，持优越语言而不知自重的国度最后会遭到世界的笑话、鄙视、惋惜与憎恨的。
中国教育的强迫全民学英语的政策，应当废止！
八
汉语汉字的一个无与伦比的优越性在其海纳百川般的包容性。其它语种突出的优秀因素能够被我所用，比如阿拉伯数字、标点符号及二十六个英文字母，被轻易地纳入我们的文字体系，使古老的汉字越发显示出强大旺盛的生命力。而以区区二十六个字母为基石的英文体系，却难以在字里行间穿插中文字符；英文体系自我传承文明之不暇，如何包纳承载世界文明？
九
强迫学习英语是否浪费教育资源，不是说出来的，不是论证出来的，不是宣传出来的——而是亿万英语被迫学习者真切体验的事实与教训，亿万人有咬牙切齿般的痛楚与愤恨。强迫学习英语，不仅是对教育资源的浪费，更是对生命的浪费，对民族自尊的侮辱，对民族创造力的窒息，对人们学习选择权的践踏，对民族传统、民族文化和国家利益的背叛。
当前的英语狂热，不是自然的市场需求，而是错误的决策强制行为导致的严重后果。
每个人有自己的发展方向，每个人会天然地对自己的命运负责，每个人会明智地选择学什么、不学什么、什么时候学；最不能容忍以升学、以毕业、以职称等等人生发展的大事项，强迫我们学习并不是每个人必需的、也不优越的异国语言。
当中国的孩子挣脱了强迫学习英语的锁链，将最大程度、最充分地发挥自己的聪明才智与创造潜能，更大地造福中国和世界。
十
日本精明！甚至未把英语列为学生的必修课程。
十一
废止高校英语四六级考试与毕业、与学位挂钩的同时，尤其应当在高考设置中把英语由必考科目改为选考科目；在中学教育中改英语必修为选修。
把英语请下神坛，还英语以合身的恰当地位。
当今中国不会拒绝世界文明，会向世界谦逊学习一切有助于我们发展的文化和科技（包括语言）；但决不会放弃我们的自立、自尊、自信及我们本民族优秀的文化传承，不能容忍一门并不优越的外国语言凌驾于我们自己的母语之上。
十二
中国教育的强迫学习英语的恶政及后果，主要责任在政府的教育高层；但是，听任和盲从于这一政策的贯彻，不思考、不申诉、不抗议、不反对，有意无意促成这一恶果，误人子弟，贻误国家，愈演愈烈——每一个教师也难逃罪过。由于每一颗水滴的推波助澜，最终形成了强迫学习英语的狂潮。
学生们把发展的希望，信任地托付给学校、给教育、给教师，但我们的教育以大部分人终身派不上用场的垃圾知识来敷衍、强求和填塞，使亿万学生空耗时间、浪费青春、损害身心。
不止是国家教育高层的决策者；只有当全社会（特别是教育界，尤其是教师）普遍地清楚地认识到这一政策的严重后果和危害之时，才有更正的希望。
是有良知、有觉悟、有思想的教师弥补过失，是国家废止这一世界教育史上也堪称恶劣的教育谬政的时候了。
十三
广大英语教师在特定的历史情况下选择了这一职业；当国家宏观教育政策发生调整时，他们受到最大的冲击。国家应当、必须充分考虑到他们的权益，为他们谋求更好的选择方向、发展道路和就业机会，以实现平稳的过渡；这是未来国家调整英语教育政策时应当优先考虑的问题和应尽的责任。
一部分优秀的英语教师将继续从事英语教学；还有一部分将继续造就自己的英语职业特长，成为自由的英语从业人士；为他们改任其它科的课程提供学习培训再提高的机会和开行绿灯；对因此而退出教育一行自谋职业者予以经济方面的合理补偿。
英语必修必考，无视学生在个性、天资、性情、意愿等各方面的多样性与差异性，违背教育最基本的学习自主选择的原则，强人所难，强加于人。客观上空耗大部分学生的时间与精力，损害身心；给中国教育带来严重的内伤，是中国教育病态的直接原因；贻误多样性、特异性、创造性、实践应用性人才的成长，拖累国家的发展，黯淡民族的未来。
这一施政，是对学生学习的自主选择权的严重侵害，是戕害中华民族智慧与创造力的软刀子，是一种极度自轻自贱、奴颜媚骨、在世界竞争场上不战而降的政府失策，是对邓小平“三个面向”思想的严重歪曲。
在中华民族发展史上，这一失策要负历史责任。政府的高层（不止是教育的高层），应当正视这一措施已经造成的和未来潜在的严重消极后果，对二十多年“英语必修”的教育实践，做出合乎实际的评估、彻底的反思与更正。
“普及英语教育”即是强迫全民学英语，造成的不是过错，而是罪孽！必须废止：
改普遍要求为择优培养，改广种薄收为精耕细作，改掠夺牟利为支持鼓励，改必修必考为选修选考，改强加于人为自主自愿。将升学、学位、毕业、职称与英语脱钩。停止强迫学习英语对教育经费的巨大浪费、对学生时间和青春的空耗、对学生身心的摧残。
三
孙子兵法说：“备前则后寡，备后则前寡；备左则右寡，备右则左寡。无所不备，则无所不寡。”青春苦短，精力有限。亿万学生被英语所累，怎么指望能有健康活泼和谐的发展，怎么会有灵气飞动，灵感迸发？怎么指望“实践能力”、“创新创造”？强迫学习英语把中国教育害惨了！误人子弟，最后会误国的 四
教育部把英语列为亿万学生的必修科目和高考的必考科目的理论依据和法理依据是什么？这一政府举措是否有侵害学生学习自主权之嫌？
五
强迫全民学英语的教育政策，巧妙扩张西方势力，抑制中华文化，成功干扰了中国教育，破坏了中国人才的成长。
义务教育与高考制度下的中国英语教育，就人才成长而言，犹如绞肉机或机枪扫射。
六
在世界语言走向大同的事业中，是汉语而不是英语，能担当起历史的责任。
汉字总数诚然可达数万甚至近十万之多，那是一笔宝贵的文化遗产；借助于当今电脑技术，把这近十万汉字数字化储存和处理轻而易举，已不成为汉字数字化的障碍；
许多繁旧汉字被时间淘汰成为死字符，大浪淘沙，使汉字体系更趋简洁精炼，时至今日，沙里淘金之后的几千常用汉字成为汉字体系的精华。恰好证明汉字的优势——由繁杂趋向简洁规范。
常用汉字数量不多，即能满足语言需要；仅仅几千汉字经简单排列组合就可以构造百万、千万的词汇；认识常用汉字后，中文词语的学习变得十分简易，文字语言给人的负担极轻。
英语的优势是字符极少；但正因为英文字符过少，在表达丰富多样的事物需要相应的词汇时，不得不以这有限的26个字母反复地复杂地排列组合——这样，造就了成百万的并且还在迅速扩大的词汇量。英语的历程，是一个以少量字符构建庞大繁杂词汇库的过程。结果，英语词汇库将无限膨胀，无限加重人的语言学习负担。今日英语分支——医学英语、外贸英语、电子英语、科技英语……日益繁杂，隔行如隔山，加剧了沟通的困难；相比之下，中文则无需如此繁琐分化，词语的相关性使中国不同行业的人们也能很好沟通。比如，从“双胞胎”、“三胞胎”……到“六胞胎”这五个词语，用中文表达即使幼儿园孩子也能明白，如果要求用英语表达，你找一个资深英语教师也不一定能把这五个单词全都说得出来。英语不是一种十分优秀的语言，有着先天致命的缺陷，其字符太少。
莎士比亚戏剧堪称世界文学戏剧的瑰宝，但因英语词汇快速和巨大的变迁，仅仅四百年时间，今日已令英语专业人士阅读起来十分吃力。当今世界节奏更快，新生事物千千万万，英语词汇同样水涨船高，为类似的“莎士比亚戏剧”式遗憾的重演留下必然的伏笔，最终造成对优秀文化传承的伤害。相比之下的中国汉语，几千年前老子、孙子、孔子的论述，我们今日读来，仍如长者谆谆的教诲；至于几百年前的名著《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》之类，小孩儿也能阅读。
我汉字和汉语体系，能够助英语国家破解这一文化传承的难题。
在世界语言走向大同的事业中，是汉语而不是英语，能担当起历史的责任。假设我中国不知自重，一味地谄媚当前的强势语言，既给世界各国以笑话，也是世界语言发展大同事业的损失；我汉语不应妄自菲薄。
让祖先留给我们的这一份珍贵的文化遗产造福人类服务世界，不只符合我国家民族的根本的巨大的利益，不只是我中国的光荣、骄傲和机会，更是我中国对世界理所应当的贡献和责任。
七
以如此古老广泛、树大根深、优越奇异、潜力无穷的语言优势，而附从于一种并不优越、没有前途的暂时性强势语言，自弃自误且误导世界，把人类语言引入英语歧途，世界——包括以英语为母语的国家——最终会痛悔这一选择，持优越语言而不知自重的国度最后会遭到世界的笑话、鄙视、惋惜与憎恨的。
中国教育的强迫全民学英语的政策，应当废止！
八
汉语汉字的一个无与伦比的优越性在其海纳百川般的包容性。其它语种突出的优秀因素能够被我所用，比如阿拉伯数字、标点符号及二十六个英文字母，被轻易地纳入我们的文字体系，使古老的汉字越发显示出强大旺盛的生命力。而以区区二十六个字母为基石的英文体系，却难以在字里行间穿插中文字符；英文体系自我传承文明之不暇，如何包纳承载世界文明？
九
强迫学习英语是否浪费教育资源，不是说出来的，不是论证出来的，不是宣传出来的——而是亿万英语被迫学习者真切体验的事实与教训，亿万人有咬牙切齿般的痛楚与愤恨。强迫学习英语，不仅是对教育资源的浪费，更是对生命的浪费，对民族自尊的侮辱，对民族创造力的窒息，对人们学习选择权的践踏，对民族传统、民族文化和国家利益的背叛。
当前的英语狂热，不是自然的市场需求，而是错误的决策强制行为导致的严重后果。
每个人有自己的发展方向，每个人会天然地对自己的命运负责，每个人会明智地选择学什么、不学什么、什么时候学；最不能容忍以升学、以毕业、以职称等等人生发展的大事项，强迫我们学习并不是每个人必需的、也不优越的异国语言。
当中国的孩子挣脱了强迫学习英语的锁链，将最大程度、最充分地发挥自己的聪明才智与创造潜能，更大地造福中国和世界。
十
日本精明！甚至未把英语列为学生的必修课程。
十一
废止高校英语四六级考试与毕业、与学位挂钩的同时，尤其应当在高考设置中把英语由必考科目改为选考科目；在中学教育中改英语必修为选修。
把英语请下神坛，还英语以合身的恰当地位。
当今中国不会拒绝世界文明，会向世界谦逊学习一切有助于我们发展的文化和科技（包括语言）；但决不会放弃我们的自立、自尊、自信及我们本民族优秀的文化传承，不能容忍一门并不优越的外国语言凌驾于我们自己的母语之上。
十二
中国教育的强迫学习英语的恶政及后果，主要责任在政府的教育高层；但是，听任和盲从于这一政策的贯彻，不思考、不申诉、不抗议、不反对，有意无意促成这一恶果，误人子弟，贻误国家，愈演愈烈——每一个教师也难逃罪过。由于每一颗水滴的推波助澜，最终形成了强迫学习英语的狂潮。
学生们把发展的希望，信任地托付给学校、给教育、给教师，但我们的教育以大部分人终身派不上用场的垃圾知识来敷衍、强求和填塞，使亿万学生空耗时间、浪费青春、损害身心。
不止是国家教育高层的决策者；只有当全社会（特别是教育界，尤其是教师）普遍地清楚地认识到这一政策的严重后果和危害之时，才有更正的希望。
是有良知、有觉悟、有思想的教师弥补过失，是国家废止这一世界教育史上也堪称恶劣的教育谬政的时候了。
十三
广大英语教师在特定的历史情况下选择了这一职业；当国家宏观教育政策发生调整时，他们受到最大的冲击。国家应当、必须充分考虑到他们的权益，为他们谋求更好的选择方向、发展道路和就业机会，以实现平稳的过渡；这是未来国家调整英语教育政策时应当优先考虑的问题和应尽的责任。
一部分优秀的英语教师将继续从事英语教学；还有一部分将继续造就自己的英语职业特长，成为自由的英语从业人士；为他们改任其它科的课程提供学习培训再提高的机会和开行绿灯；对因此而退出教育一行自谋职业者予以经济方面的合理补偿。
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