中国教育缺少了什么？

    教育在一个国家经济和社会的发展中，具有先导的作用。它不但可以增进国民的科学文化素质、促使生产力更好地发展，而且影响到国民的思想道德水平，以及学术研究成果质量的提高。中国今后一二十年经济和社会发展，很大程度上取决于中国今天教育事业的发展。

    中国教育在外延上，有了很大发展。大学扩招了。“普九”工作成绩显著。高中教育规模不断扩大。教育设备现代化步伐加快。等等。使国家和民众从中获益非浅。中国发展的这些成绩的取得，是近些年经济和社会发展的必然产物。当然，也有教育部门广大领导和教育工作者辛苦劳动的结果。

    与此同时，我们不能不看到，中国教育在内涵上，存在着许多问题，与社会发展要求很不适应。

    中国教育太急功近利。严重压制学生天性、创造力。学校唯高考率、中考率。学生全部生活围绕考试转。必要的社会交往没有了。必要的娱乐没有了。必要的课外阅读没有了。必要的业余小创造小发明没有的。必要的对人生和社会的思考没有了。学生情感世界得不到健康发展，这样他们走上社会，能成为一个人格健康的人吗？会有健康的幸福吗？他们创新精神遭到压制。这样他们走上社会后，又如何做出更多的发明创造？整个青少年时代，都是在考试和准备考试中度过，留给将来的，不过是阴暗的回忆而已，哪里有青春的奔放、自由的欢歌！最可悲的是，学生这样苦苦学习而获得的知识，走上社会后，真正用得着的，总是少之又少！

    中国教育的这种急功近利，对孩子身心健康造成很大损害。一个理智的家长，每每为此感到痛心不已。而经济条件较好的家长，则宁愿多花点钱，把孩子送到国外去接受教育，以免孩子最可贵的锐气，在国内残酷的教育环境中，被摧残遗尽。

    这种过于急功近利的教育，到了应改变的时候了！

    其次，中国教育严重腐败。中国校长不是选出来的，而是任命的，在校长行使职权过程中，也缺少应有的监督和制约。一些人为了当上校长，便向教育局局长送礼，或向更高一级的干部送礼。局长自然大发横财，所以教育局长这个职位，人人争着当。而校长靠送礼当官，自然要教师向他送礼，乃至侵吞学校财产。使学校这样一个清雅之地，被糟蹋得乌烟瘴气。也使有才有德之士深为寒心。由于这些年对教育腐败打击不够，教育腐败已经成为中国腐败领域的重灾区，给教育界形象、教师教书育人的积极性、国家和人民财产，带来了严重损害。广大教师强烈希望上级部门采取有力措施，严厉打击教育腐败，清除教育队伍中的害群之马，还教育事业一个蓝天碧水。

    再次，对学生的思想教育严重滞后，不适应社会发展要求。思想教育对人才的成长具有十分重要的意义。在不同的时代，思想教育的内容和方式，也应有所不同。新的时代，思想教育应重在倡导人与人的互相尊重，宏扬学生个人和自我价值，热爱生命、追求真理、平等博爱，勇于创业、对社会发展的强烈责任感，等等。一句话，必须在广大学生中大力弘扬自立自信的时代精神。但是，中国目前的思想教育，总体上仍然是滞后的。对公民维护自己权利和人格，珍惜个体生命价值，昂扬其个性，讲得很不够很不够。我们的思想教育，培养的是绵羊，而不是猛虎；培养的不是敢创新业、敢走新路的新一代人，而是循规蹈矩型的庸碌之徒而已。这不符合社会发展要求，不利于中国社会现代化。中国公民走上社会后缺少独立打开局面的能力，缺少奋发向上的意志，缺少面对不正之风敢于挺身而出的勇气，与学校思想教育的落后有着直接关系。这种几十年来换汤不换药的思想教育，也到了深刻变革的时候了！

    对教师的个人权利、独立人格的尊重，严重缺乏。中国的教师，尤其是中学阶段的教师，工作量是很大的。白天要上课、备课、改作，晚上要晚自修辅导，周六要上课。在三百六十行中，中学阶段的老师，是十分辛苦的。这使许多教师的身心健康受到严重损害。 教师的劳动，是智慧性、创造性很强的劳动，理应获得更多回报。而事实上，教师的收入仍然不高，与他们付出的劳动很不相称。教师是国家受教育程度最高的社会群体之一，他们有着强烈的独立人格意识，他们的个人权利、切身利益理应得到应有的尊重。但是，在许多学校中，学校领导工作作风粗暴，随意批评教师，压制与己意见不合的人。教师要在学校行使自己的民主权利，往往不过是一句空话而已！广大教师对此怨声载道。现任教育部部长周济曾经说过，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。这两句话都不错，可见周济部长是个对教育工作很内行的人。不过我觉得还应该补充一句：没有对教师切身权利的维护，没有对教师自身人格的充分尊重，这种教育是畸形的，是不能富有活力地向前发展的！

    中国教育缺少对教育规律的尊重。教育是一种科学性很强的活动，应该严格尊重教育规律，才能真正取得有实际意义的成果。遗憾的是，这些年来，我们对教育规律研究得少，尊重得少。校长应是深懂教育规律的，事实不然，许多素质低劣、作风不佳的人，只要有关系，照样可以当校长。校长不懂得教育规律，又如何按教育规律办事？许多学校高一、高二便搞文理分科，合理吗？符合现代社会的发展要求吗？世界其他发达国家，有这样做吗？课外活动是学生成长的重要途径，劳技教育、美育、心理教育都十分重要，便事实上，学校对这些活动都开展得十分不够，多数学校不过是作作秀而已！教师评先进，评优，人为操作因素太多，不能真正衡量一个教育的教育教学能力和成果。学生的作业多、考试多，这样学生的身心健康受得了吗？为避免安全事故，春游、秋游这种极好的陶治学生身心健康的活动，总是一再取消。这岂不是因噎废食？教育科研搞得花里花哨，但总是青蜓点水，不追求实际意义，更不是去大胆创新。这样的教育科研要之何用？某种程度上，我国的教育发展，是建立在行政意志之上的，而不是建立在尊重教育规律之上的。

    中国教育存在的上述种种问题，其负作用是十分严重的。急功近利，片面追求升学率，使无数孩子的个性和才能难以得到自由生动发展。教育腐败泛滥，严重损害了执政党和人民政府的形象，使教坛圣地深受玷污，整个教育队伍变得乌烟瘴气。思想教育滞后，使学生难以适应未来社会的要求。对教师个人权利和独立人格不够尊重，即背离了党和国家的有关政策，也严重影响教师在本职工作中做出更大贡献。不尊重教育规律，使教育资源得不到有效配置，教育效率低下。对这些问题，孩子不满，广大教师不满，社会不满。继续听之任之，必然更多地耽误青少年的发展，更多地耽误国家与民族的发展，岂有他哉？是到了采取坚决措施，解决这些问题的时候了！

    中国的教育，说到底，是缺少一种崇高的社会责任感。太多的对上面负责，太少的对国家和民族负责。太多的考虑自己的官帽，太少的考虑整个教育事业的发展。太多的考虑现在，太少的放眼世界和未来。太多的追求分数，太少的关注孩子的精神世界。太多的形式主义，太少的实实在在的思考的探索。太多的官僚作风，太少的民主和心平气和的交流。这样的教育，又怎能能培养出蔡元培式的校长，又怎能培养出一流的教育家，又怎能办出富有生机活力的学校，又怎能培养出虎虎生气的一代青年？